Кефирный гриб на сайте studlib.net.ru

Лекции - Терапия (Вопросы из экзаменационных билетов по внутренним органам)

Вопросы из экзаменационных билетов по внутренним болезням для студентов 5 курса. 1. Агранулоцитоз, основные формы. Клинико-гематологическая картина. Лечение и прогноз. 2. Амилоидоз. Современные концепции патогенеза и морфогенеза. Классификация. Клинические проявления. Лабораторные и инструментальные методы диагностики. 3. Анафилактический шок. Клиника, диагностика, неотложная помощь. 4. Антиангинальная терапия острого инфаркта миокарда. 5. Атриовентрикулярные блокады. Клиника и неотложная помощь при приступах Морганьи- Эдемса -Стокса. 6. Болезнь Крона. Этиология и патогенез. Клиника. Диагностика. Лечение и профилактика обострений. 7. Болезнь Маркиафавы-Микели. Этиопатогенез. Клиника. Лечение. 8. Болезнь Шенлейн-Геноха. Этиология, патогенез. Клиника. Лечение. 9. Врачебная тактика при остро возникших нарушениях проводимости. Показания к временной кардиостимуляции. 10. Гемолитические анемии. Механизмы гемолиза и основные причины развития гемолитических анемий. Классификация. Общие признаки. 11. Гемофилия. Этиопатогенез. Клиническая картина. Дифференциальный диагноз. Лечение. 12. Гипертонический криз. Клиника и неотложная помощь. 13. Гипертрофическая кардиомиопатия. Гемодинамика. Клинические проявления. Диагноз и дифференциальный диагноз. Лечение. 14. Гипо- и апластические анемии. Основные этиологические факторы. Клиника. Диагностика. Основные методы лечения апластических анемий. 15. Деформирующий остеоартроз. Этиология, патогенез. Клиника. Дифференциальный диагноз. Лечение. 16. Дилатационная кардиомиопатия. Клиника. Диагностика. Лечение. 17. Дискинезии желчных путей. Этиология и патогенез. Клиническая и лабораторная диагностика. Лечение в зависимости от формы дискинезии. 18. Дифференциальный диагноз суставного синдрома при ревматоидном артрите и подагре. 19. Желудочковые тахикардии. Клинические проявления. ЭКГ-диагностика. Лечение. 20. Желчно-каменная болезнь. Этиологические факторы. Клиника желчной колики. Диагностика. Купирование приступа и показания к оперативному лечению. 21. Идиопатическая тромбоцитопеническая пурпура. Этиология и патогенез. Клиническая картина. Диагноз. Лечение. 22. Изолированный дефект межжелудочковой перегородки. Гемодинамика, клиника, диагностика. 23. Классификация хронической почечной недостаточности. Лечение в зависимости от стадии ХПН. Показания к гемодиализу. 24. Коарктация аорты. Клинические проявления. Диагностика. 25. Лекарственная болезнь. Определение. Этиология и патогенез. Клинические формы лекарственной болезни. 26. Лечение хронической сердечной недостаточности. Сердечные гликозиды. Показания к применению. Признаки гликозидной интоксикации. 27. Лимофгранулематоз. Этиопатогенез. Классификация. Клинические варианты течения болезни с учетом стадии. Инструментальная и морфологическая диагностика. 28. Мерцание и трепетание желудочков. Клиника. ЭКГ-диагностика. Врачебная тактика. 29. Мерцание и трепетание предсердий. Клиника. Неотложная терапия приступа мерцания и трепетания предсердий, профилактическое лечение. 30. Миеломная болезнь. Варианты клинических проявлений и особенности течения миеломной болезни.

Например, если относительный уровень знания кандидатами французского языка оценен в 9/10, а двух других языков в 4/9 и 1/9, то итоговая оценка, вычисляемая по методу а, была бы равна 2/45, а по методу б 1/5, то есть ближе к 9/10, чем 2/45. При вычислении итоговой оценки по методу б я извлек из 4/9 и 1/9 квадратный корень, то есть «учел» их с вдвое меньшим весом по сравнению с оценкой за французский язык. в.PРезультат экзамена должен зависеть не от относительного, а от абсолютного уровня знаний каждого кандидата и оцениваться по сумме баллов, полученных по всем трем языкам. Здесь мы должны остановиться и уточнить правила, задав целый ряд вопросов. 1)PЧто принять за единицу измерения («эталон») знаний по каждому языку? 2)PДолжны ли все эти единицы иметь одинаковое или различное значение при выводе общей оценки за экзамен? Обычно за «эталон» знаний принимается умение правильно ответить на все вопросы экзаменационного билета. Если эту высшую оценку принять, например, за 100, то все остальные оценки будут колебаться между 0 и 100

РЕФЕРАТЫ:

Ответы на экзаменационные билеты по ОБЖ 11 класс

Но разграничить перио­дические и непериодические странствия у них прак­тически невозможно. Дело в том, что особи, в свое время попавшие в ту или иную область, после окон­чания неблагоприятного периода редко пускаются в обратный путь. Назад улетают, как правило, уже потомки, так что размножение происходит и в корен­ных местообитаниях, и в новых районах. Когда же бабочки залетают в те места, где размножение не­возможно, они погибают. Мы вынуждены ограничиться в нашей книге рас­смотрением миграций лишь некоторых хорошо из­вестных в Центральной Европе бабочек. Когда нам на глаза попадается репейница или адмирал, надо помнить, что это могут быть пришельцы из дальних мест, которые, возможно, даже пересекли Средизем­ное море. Об этом позволяет судить состояние че­шуйчатого покрова крыльев бабочек, их поведение и время наблюдений. Бабочки тоже собираются в стаи, хотя это не явля­ется для них правилом. Севернее Альп их стаи встре­чаются крайне редко. Несколько лет назад во время экскурсии на катере к острову Грейфсвальдер-Ойе мы видели белянок, летевших с моря на материк. Но это все были единичные экземпляры.

30 экзаменационных билетов по географии

Клетки существуют как самостоятельные организмы (напр., простейшие, бактерии) и в составе многоклеточных организмов, в которых имеются половые клетки, служащие для размножения, и клетки тела (соматические), различные по строению и функциям (напр., нервные, костные, мышечные, секреторные). Размеры клетки варьируют в пределах от 0,1-0,25 мкм (некоторые бактерии) до 155 мм (яйцо страуса в скорлупе). У человека в организме новорожденного ок. 2·1012. В каждой клетке различают 2 основные части: ядро и цитоплазму, в которой находятся органоиды и включения. Клетки растений, как правило, покрыты твердой оболочкой. Наука о клетке — цитология. ЭУКАРИОТЫ (эвкариоты) (от греч. eu — хорошо, полностью и karyo — ядро), организмы (все, кроме бактерий, включая цианобактерии), обладающие, в отличие от прокариот, оформленным клеточным ядром, отграниченным от цитоплазмы ядерной оболочкой. Генетический материал заключен в хромосомах. Клетки эукариоты имеют митохондрии, пластиды и другие органоиды. Характерен половой процесс. 19.КЛЕТКА, элементарная живая система, основа строения и жизнедеятельности всех животных и растений.

Экзаменационные билеты по криминальному процессу /Украина/

В ряду других услуг, которыми они во время своего пребывания в районе пользуются, следует отметить и услуги, представляемые им в гостиничных объ­ектах и заведениях питания потребительского кооператива «Едно-та» — Соколов.ТАХОВСКИЙ РАЙОН Хорошо везде, где светит солнце. Но в Таховском районе хорошо в любую погоду. В жаркие летние дни тысячи любителей плаванья и других водных видов спорта съезжаются в города Стршибро, Тахов, Бор у Тахова, Константиновы Лазне — и конечно же, к пруду Сихерак, на берегах которого вырос целый дачный поселок посре­ди густого леса. С глубокими лесными массивами в Таховском рай­оне вы встретитесь на каждом шагу; прогуливаясь в лесу, можно сочетать приятное с полезным — собирать грибы, которых здесь видимо-невидимо. Не менее приятно здесь проводить время и зи­мой, особенно для тех, кто влюблен в «снежную королеву». На хол­ме Пршимда есть и места для ровного лыжного бега и крутые спуски с буксирным подъемником. Любителям культурно-исторических памятников Таховский район может предложить поистине богатый выбор ценных объектов. В Тахове к их числу можно отнести, в частности, отчасти сохра­нившиеся городские фортификации XIV века, готический костел, барочный дворец, музей в здании бывшего монастыря и поле бит­вы гуситов с рыцарской армией, называемое «На Высоке»; о борь­бе за освобождение нашей родины от фашистского ярма напоми­нает памятник на братской могиле 232 жертв фашизма, павшим на марше смерти в конце второй мировой войны.

Ответы к экзаменационным билетам по Теории государства и права

Учтенная сумма налога на счете 08 списывается на счет 01 "Основные средства" по мере ввода в эксплуатацию объектов основных средств с последующим отнесением на себестоимость через суммы износа (амортизации) в установленном порядке. Налог на добавленную стоимость по приобретенным нематериальным активам учитывается в общеустановленном порядке по дебету счета 19, субсчета "Налог на добавленную стоимость по приобретенным нематериальным активам" в корреспонденции с кредитом счетов 60, 76. Ежемесячно после их оплаты и принятия на учет сумма налога на добавленную стоимость списывается в течение шести месяцев равными долями с кредита счета 19, субсчет "Налог на добавленную стоимость по приобретенным нематериальным активам" в дебет счета 68, субсчет "Расчеты по налогу на добавленную стоимость". При реализации или безвозмездной передаче основных средств (кроме льготируемых в установленном порядке) налог на добавленную стоимость, подлежащий взносу в бюджет, будет исчислен в виде разницы между суммой налога с определенной в установленном порядке на момент передачи стоимости оборудования (кредит счета 68 "Расчеты с бюджетом по налогу на добавленную стоимость") и суммой налога, не отнесенной на расчеты с бюджетом до момента реализации или безвозмездной передачи (с кредита счета 19 "Налог на добавленную стоимость по материальным ценностям" в дебет счета 68).

Экзаменационные билеты по "Информатика"

Структура исполнительной власти в России замыкается на президенте Российской Федерации, который является ключевой фигурой в государственно- политическом механизме России. Президент как глава государства призван обеспечить согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти России. В то же время Президент наделен широкими полномочиями в сфере исполнительной власти: осуществляет назначения на высшие должности в государственных органах, председательствует на заседаниях Правительства, решает вопрсы в области внешних сношений и военной сфере. Правительство Российской Федерации - федеральный орган исполнительной власти общей компетенции. Правительство Российской Федерации обеспечивает исполнение Конституции Российской Федерации, федеральных законов, нормативных актов Президента Российской Федерации. Правительство и другие федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации образуют единую систему исполнительной власти в России. Федеральное Правительство самостоятельно решает вопросы, отнесенные к его компетенции, направляет работу министерств и иных федеральных органов исполнительной власти. 2. Правительство в системе органов государственной власти и его виды 2.1. Виды правительства. С точки зрения своего политического состава правительство бывает однопартийным, коалиционным и беспартийным.

Ответы к экзаменационным билетам по Информатике. 2001-2002 год

На основании протокола ЦИК РФ о распределении депутатских мандатов по федеральному избирательному округу между избира-тельными объединениями, избирательными блоками и на основании протоколов окружных избирательных комиссий о результатах выбо-ров по одномандатным округам ЦИК РФ не позднее чем через две недели после дня голосования устанавливает общие результаты вы-боров. Соответствующая избирательная комиссия после официального опубликования общих результатов выборов и представления заре-гистрированным кандидатом копии приказа (иного документа) об освобождении от обязанностей, несовместимых со статусом депута-та Государственной Думы, регистрирует избранного депутата Госу-дарственной Думы и выдает ему удостоверение об избрании. В компетенцию Государственной Думы входит решение следую-щих вопросов: 1. дача согласия Президенту РФ на назначение Председателя Правительства РФ; 2. решение вопроса о доверии Правительству РФ; 3. назначение на должность и освобождение от должности Пред-седателя Центрального банка РФ; 4. назначение на должность и освобождение от должности Пред-седателя Счетной палаты и половины состава ее аудиторов; 5. назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека; 6. объявление амнистии; 7. выдвижение обвинения против Президента РФ для отрешения его от должности.

Экзаменационные билеты (по метрологии WinWord)

Но, однако, можно утверждать, что законы обладали силой оружия, силой государства. И ещё - авторитетом богов. Например, в представлении древних египтян правду, справедливость и правосудие олицетворяла богиня Маат. Судьи считались её жрецами. Древнеиндийские законы Ману, мифического бога — прародителя людей, представляют собой смесь норм обычного права, моральных норм, религиозных предписаний. Естественно, что люди по-разному относились к праву в зависимости от того, какое место занимали на общественной лестнице. Следовательно, различной по содержанию была их правовая культура. Вместе с тем, понимая несовершенство права, ещё в древние времена мудрые люди отмечали полезность многих законов для установления порядка, безопасности государства, развития хозяйства. И то государство, в котором граждане повиновались законам, могло избежать внутренних войн . В Элладе граждане, достигшие совершеннолетия, давали клятву в единомыслии: «И я буду слушаться властей и повиноваться установленным законам И если кто-нибудь будет отменять законы или не повиноваться им, я не допущу этого, но буду защищать их один и вместе со всеми».1 Всё это свидетельствует о высоком уровне правовой культуры древних цивилизаций.

Примерные экзаменационные билеты по физике (11 класс)

Альбрехт Дюрер (1471-1528) Автопортрет, 1498. Альбрехт Дюрер (Музей Дел Прадо, Мадрид) Дюрер (Durer) Альбрехт (1471–1528), немецкий живописец, рисовальщик, гравер, теоретик искусства. Основоположник искусства немецкого Возрождения, Дюрер учился ювелирному делу у своего отца, выходца из Венгрии, живописи – в мастерской нюрнбергского художника М.Вольгемута (1486–1489), у которого воспринял принципы нидерландского и немецкого позднеготического искусства, ознакомился с рисунками и гравюрами мастеров раннего итальянского Возрождения (в том числе А.Мантеньи). В эти же годы Дюрер испытал сильное влияние М.Шонгауэра. В 1490–1494, во время обязательных для цехового подмастерья странствий по Рейну, Дюрер выполнил несколько станковых гравюр в духе поздней готики, иллюстрации к “Кораблю дураков” С.Бранта и др. Воздействие на Дюрера гуманистических учений, усилившееся в результате его первой поездки в Италию (1494–1495), проявилось в стремлении художника к овладению научными методами познания мира, к углубленному изучению натуры, в которой его внимание привлекали как самые, казалось бы, незначительные явления (“Куст травы”, 1503,собрание Альбертина, Вена), так и сложные проблемы связи в природе цвета и световоздушной среды (“Домик у пруда”, акварель, около 1495–1497, Британский музей, Лондон).

Ответы к экзаменационным билетам по физике 11 класс (ответы к 29 билетам)

Р А Ф А Э Л Ь Эпоха Возрождения - время высочайшего художественного подъема, когда в Италии работало множество замечательных живописцев, скульпторов, архитекторов. Творчество Рафаэля Санти принадлежит к числу тех явлений евпропейской культуры, которые не только овеяны мировой славой, но и обрели особое значение - высших ориентиров в духовной жизни человечества. На протяжении пяти веков его искусство воспринимается как один из образцов эстетического совершенства. Гений Рафаэля раскрылся в живописи, графике, архитектуре. Произведения Рафаэля являют собой самое полное, яркое выражение классической линии, классического начала в искусстве Высокого Возрождения. Рафаэлем был создан “универсальный образ” прекрасного человека, совершенного физически и духовно, воплощено представление о гармонической красоте бытия. Рафаэль (точнее, Рафаэлло Санти) родился 6 апреля 1483 года в городе Урбино. Первые уроки живописи он получил у отца, Джованни Санти. Когда Рафаэлю было 11 лет, Джованни Санти умер и мальчик остался сиротой (маль он потерял за 3 года до кончины отца).

Экзаменационные билеты по философии

Все они ярко характеризуют стиль барокко середины XVIII в. и эволюцию творчества замечательного зодчего. Еще одним ярким иностранным представителем работавшим в России был Антонио Ринальди (1710-1794 г). В своих ранних постройках он еще находился под влиянием «стареющего и уходящего» барокко, однако в полной мере можно сказать, что Ринадьди представитель раннего классицизма. К его творениям относятся: Китайский дворец (1762-1768 г.) построенный для великой княгини Екатерины Алексеевны в Ораниенбауме, Мраморный дворец в Петербурге (1768-1785 г.) ,относимый к уникальному явлению в архитектуре России, Дворец в Гатчине (1766-1781 г.) ставший загородной резиденцией графа Г.Г. Орлова . А.Ринальди выстроил также несколько православных храмов, сочетавших в себе элементы барокко- пятеглавие куполов и высокой многоярусной колокольни. Известным русским представителем эпохи раннего классицизма в архитектуре был ученик архитектора Коробова – Кокоринов А.Ф. (1726-1722 г). К известным его произведениям, где с наибольшей отчетливостью проявился стиль классицизма принято относить здание Академии художеств в Петербурге, выстроенного на Невской набережной Васильевского острова (1764-1788 г.). Необычайно красивый фасад и многофункциональные кабинеты и залы этого здания соответствовали все возрастающему престижу русского искусства.

Экзаменационные билеты по экономике за 11 класс (Оренбург, 2003г.)

Довольно обширная программа, усваиваемая учащимися в течение 4 лет, давала намного больше знаний, чем программа уездных училищ, не говоря уже о приходских. Практически школа И.Д.Якушкина стала своего рода учительской семинарией, в которой учителя и смотрители уездных училищ Западной Сибири приобретали опыт ведения занятий по методу взаимного обучения. Вопрос о женском просвещении, поставленный на повестку дня передовой мыслью России, волновал и сибирскую общественность. Однако сопротивление консервативных сил было так велико, что в первой четверти XIX века не было открыто ни одной женской школы. Количество же девочек, обучавшихся вместе с мальчиками в отдельных приходских и уездных училищах, исчислялось единицами. И только во второй четверти XIX века, уже в значительной мере под влиянием декабристов, в Сибири появилось несколько женских учебных заведений: Сиропитательный дом Медведниковой и Институт для «девиц благородного и духовного звания в Иркутске. Однако их состав был крайне малочисленным. В учебных заведениях, по данным А.Саблина, обучалось не более 150 человек. Несмотря на препятствия местных властей, ялуторовским декабристам удалось 1 июля 1846 года открыть школу и для девочек, именовавшуюся «духовным приходским училищем для девиц всех сословий».1 Ее идейным руководителем тоже был Д.И.Якушкин, а учителем формально числился все тот же дьячок Седачев.

Экзаменационные билеты по мировой экономике

Но если функциональные узлы везде идентичны, то наполняясь связью с определенной культурой, они обретают собственные формы. Ключ к пониманию конкретных социальных процессов лежит в реконструкции связей социального действия с общим культурным подтекстом. Знание культуры общества, его типологических особенностей дает возможность постигнуть его прошлое, осознать настоящее и предвидеть будущее. Корни патерналистической традиции в русской культуре, в том числе и политической, следует искать в далеком прошлом, для чего необходимо вступить в диалог с этим прошлым. Но диалог возможен только при условии, что язык общения понятен обеим сторонам, и что, общаясь с другой эпохой, вы не говорите на разных языках, при этом находясь в глубоком убеждении, что постигаете истину. Основой традиционной культуры важнейшей социальной ячейкой аграрного общества была патриархальная семья. Во главе ее стоял дед, или большак. Вместе с ним жили его сыновья со своими семьями и взрослыми детьми, а также его братья с потомством. Общая численность такой семьи могла насчитывать несколько десятков человек. Большак в семье был носителем традиционных ценностей векового опыта народа. Поэтому его авторитет был непререкаем.

Экзаменационные билеты

Доступные для добычи месторождения железных руд способствовали развитию ремесленного производства. В Ростово-Суздальской земле пролегали важнейшие торговые пути на юг, восток и запад, что и определило здесь сильное развитие торговли. Северо-восточные земли Руси были хорошо защищены лесами и реками от половецких набегов, что привлекало сюда жителей южных земель, страдавших от частых нападений кочевников. Рост населения в Ростово-Суздальском княжестве имел большое значение для его экономического развития. Росло число городов. До нашествия Батыя возникли такие города, как Владимир, Переяславль-Залесский, Кострома, Тверь, Нижний Новгород и другие. В летописной записи 1147 года впервые упоминается Москва, небольшой городок, построенный Юрием Долгоруким на месте усадьбы боярина Кучки. Города в Ростово-Суздальской земле создавали и внутри и на границах, как крепости, центры административного властвования. Они, обрастая торгово-ремесленными посадами, превращались также в центры развития ремесла и торговли. В XI-XII веках здесь сложилось крупное княжеское, боярское и церковное землевладение.

Экзаменационные билеты по истории за осень 2000

Маршал Ней, в подчинение которого находился Жюно, приказал ему атаковать русские войска на участке между деревней Утица и флешами, в обход укреплений. Одновременно с атакой двух пехотных ливизий корпуса Жюно, пять пехотных дивизий, входивших в состав корпусов Даву и Нея, атаковали Багратионовы флеши с фронта. Таким образом, французские войска в шестой раз сделали попытку овладеть русскими укреплениями. Вся опасность этой попытки заключалась в том, что, если бы войскам Жюно удалось продвинуться южнее укреплений, они смогли бы нанести удар с тыла и этим обеспечить успех войск, наступавших с фронта. Кроме того, атакующие могли отрезать от главных сил русской армии находившийся на Старой Смоленской дороге корпус П. А. Тучкова и этим поставить его в крайне тяжелое положение. Было уже 11 часов утра, когда пехота Жюно стала выходить из лесу на равнину, к югу от Багратионовых флешей. Построенные в колонны, французские войска попытались продвинуться в обход укреплений. Но к этому времени сюда прибыла часть войск 2-го пехотного корпуса Багговута. Поддержанные сильным артиллерийским огнем 1-й конной батареи гвардейской артиллерии, эти войска опрокинули неприятеля и заставили его отступить к лесу.

Экзаменационные билеты по Украинской литературе

Подводя итог всему выше сказанному, хочется отметить, что H ML стал тем форматом передачи данных, который наиболее полно и качественно удовлетворяет запросы современного общества. Несомненным фактом является и то, что будущее именно за H ML. Список сайтов информация, с которых была использована при написании реферата: www.Ba krefera ov.ru www.Refera s.ru 35

Экзаменационные билеты по маркетингу за 2000 год

Нередко Aurum показан в случаях артритов после гриппа с болями, усиливающимися по ночам и вынуждающими больного вставать с постели и расхаживаться.Pulsa illa Другой тип депрессий обычно отвечает на Pulsa illa. Здесь та же, что и у Aurum, чувствительность к жаре и теплу и в чем-то схожее депрессивное состояние, когда пациент несчастен и жалок, сидит и молчит, но, в сущности, эти две картины очень различаются. Пациентки Pulsa illa обидчивы. Они склонны к раздражительности и слезам. Им кажется, что их не понимают, третируют, ими пренебрегают. Они не выносят, когда им мешают что-нибудь делать, часто считают, что никто не понимает, насколько они больны и несчастны из-за этого. У этих больных отмечается двигательное беспокойство, и им становится лучше, если они двигаются или чем-то заняты. Они «теплокровны» и не выносят тесной одежды. У них проблемы с пищеварением, и в течение многих часов после приема пищи они жалуются на чувство тяжести и полноты в животе.Silicea Silicea - еще одно средство для лечения депрессии после гриппа.

Экзаменационные билеты по методам оптимизации за весенний семестр 2001 года

Преступному поведению учатся, а не наследуют; 2. Преступное поведение усваивается в ходе взаимодействия с другими людьми в процессе общения; 3. Важнейшая часть обучения уголовному поведению совершается в группах, связывающих своих членов тесными личными отношениями. Внеличностные средства коммуникации (теле-, кино- и видеофильмы, газеты и журналы) играют в процессе усвоения криминального поведения не столь важную роль; 4. Овладение криминальным поведением включает в себя изучение способов совершения преступлений, которые бывают и сложными, и простыми, а также специфических мотивов, влечений, оправданий и установок; 5. Рассматривая закон в положительном и отрицательном свете, преступники усваивают особую направленность мотивов и влечений. В однм обществе индивидуум контактирует с людьми, которые единодушно относятся к нормам закона, как к неукоснительно исполняемым правилам жизни, а в другом - оказываются в окружении людей, которые в своих оценках отдают предпочтение нарушению законов; 6. Человек становится преступником, когда усваиваемые им определения, благоприятствующие преступности, перевешивают в его сознании образцы законопослушного поведения; 7.

Литература - Терапия (Вопросы из экзаменационных билетов по внутренним

Анализ предмета и метода уголовного права позволяет сформулировать понятие уголовного права как отрасли права. Уголовное право — это отрасль права, объединяющая правовые нормы, которые устанавливают, какие деяния являются преступлениями и какие наказания, а также иные меры уголовно- правового воздействия применяются к лицам, их совершившим, определяют основания уголовной ответственности и освобождения от уголовной ответственности и наказания. Задачи уголовного права. Задачи уголовного права вполне традиционны и в принципе однозначны для любого общества и государства. Они вытекают из исторической предопределенности происхождения уголовного права. Последнее возникло как реакция общества и государства на преступление — наиболее опасное для интересов личности, общества и государства деяние. И в этом смысле уголовное право, как и право вообще, вполне может претендовать на то, чтобы считаться явлением цивилизации и культуры Уголовное право возникло, чтобы защитить своими специфическими средствами (главным образом угрозой наказания и его применением) личность, общество и государство от преступных посягательств.

Экзаменационные билеты по валеологии за 1-ый семестр 2001 года

Некоторые авторы считают, что в таком случае не может быть и речи об активном участии потерпевшего и его заинтересованности в изобличении и наказании виновного. Иной точки зрения придерживаются И.Я. Фойницкий Действительно, данный вывод соответствует грамматическому толкованию ст. 42 УПК РФ, но противоречит ее логическому и систематическому толкованиям. Действительно, учитывая интересы потерпевшего, его участие в уголовном судопроизводстве в качестве равноправной стороны процесса обязательно не только при оконченном преступлении, но и когда преступное деяние не было доведено до конца по не зависящим от виновного обстоятельствам. В данном случае прав Я.О. Мотовиловкер, который указывал, что считать иначе означало бы исключение возможности возбуждения дел частно- публичного обвинения при неоконченном преступлении и, следовательно, возможность уголовного преследования виновных лиц по данной категории дел. Следует отметить, что этот вопрос положительно решался в ч.1 ст. 73 проекта УПК РФ, подготовленного в Государственно-правовом управлении Президента РФ.

Экзаменационные билеты по менеджменту в непроизводственной сфере за осенний семестр 2000 года

В пособия наряду с дидактическим материалом и познавательной задачей закладывались контролирующие устройства, значительно повышавшие познавательную активность учащихся на уроке, вносившие новизну в его организацию. Важнейшим следствием активизации обучения на уроке являлся характер учительско-ученических взаимоотношений . По существу в духе парадигмы субъект-субъектных отношений формировалось представление о новом типе школьника как "труженике на своем поприще", как "живом", "совершенно конкретном человеке", особом "целом мире", от настроя, состояния духа которого зависит успех обучения [54, 33; 246, 19; 365, 16; 220, 82; 332, 75; 363, 46; 291, 34; 106, 87]. Связь обучения с жизнью внесла коррективы в концепцию модели "хорошего учителя". Дидакты-гуманисты акцентировали вопрос о педагогическом мастерстве учителя – "искусстве обучения", которое позволяет делать урок захватывающим, пробуждающим самостоятельность, зажигающим "огонь познания" в юных сердцах . Рассматривая коммуникативный компонент урока, они пришли к выводу, что устанавливающиеся отношения между учителем и учащимися никогда не бывают "нейтральными".

Экзаменационные билеты по менеджменту за 2000 год

Разрабатываемые подходы к структуре урока, основывавшиеся на диалектическом понимании природы учебного процесса, являлись основой исследований по проблеме типологии уроков, теснейшим образом связанной с проблемой построения урока. По справедливому утверждению С.В. Иванова, тип и структура урока неотделимы друг от друга, но тип и структура урока "не одно и то же" . К началу исследуемого нами периода данная проблема характеризовалась как одна из "молодых" в теории урока, работа над которой, "собственно говоря, лишь начата" . Вследствие неразработанности проблемы типов уроков некоторые ученые и методисты считали типологию урока не вполне правомерной, "надуманной" . Как и в разработке проблемы структуры урока, в разрешении проблемы типов уроков и их классификации не было достигнуто единство в подходах дидактов к определению исходных основополагающих принципов в обозначении типа урока. Без преувеличения можно сказать, что было разработано столько систем классификации уроков, сколько авторов приняло в этом участие. (См. приложение №3). Так, для С.В. Иванова логика учебного предмета и психология усвоения его учащимися являлись главными для определения типа урока. Отсюда по С.В. Иванову "тип" урока – это его "лицо", его характер и определенная направленность, обусловленная и целью, и содержанием, и всеми используемыми в нем методами и средствами обучения, отражение разнообразных элементов как в сложном содержании темы, так и в своеобразном усвоении ее учащимися, результат, итог, определенный вывод из анализа учебной темы и условий ее усвоения, который проводится учителем .

Небольшой сборник экзаменационных билетов по информатике за весенний семестр 2001 года

Полное объединение — прежде всего вопрос стратегической политики наших государств. Россия четко высказывает свою позицию в отношении объединения бывших республик СССР, и сейчас многое зависит от того, готова ли Белоруссия реально объединиться или идея объединения будет и впредь оставаться лишь средством политической игры.Заключение. В начале апреля 1997 года Лукашенко едва не удалось осуществить переворот: лишь перед самой ратификацией был изменен текст договора между Россией и Белоруссией, по которому белорусский президент мог бы с помощью геополитически-великодержавно ориентированных сил в российском руководстве и вне его приобрести заметное влияние на политику Москвы. В соответствии с первоначальной версией договора при сохранении суверенитета партнеров предусматривалось создание на паритетной основе наднационального органа с широкими полномочиями, и новому союзу должен был быть придан характер субъекта международного права. Помимо этого, договор налагал бы на Россию обязательства (по крайней мере — моральные) путем предоставления материальных льгот спасти Белоруссию от надвигающейся экономической катастрофы и взять ее на содержание.

Экзаменационные билеты за весенний семестр 2001 года по основам бизнеса

Политическая система служит стержнем, фундаментом всей социальной и экономической организации, которая отличается жесткой иерархической структурой. Ядром тоталитарной политической системы выступает предельно централизованное политическое движение за новый порядок во главе с партией нового, тоталитарного типа. Эта партия срастается с государством и концентрирует в себе реальную власть в обществе. Запрещаются всякая политическая оппозиция и создание без санкций властей любых организаций. В то же время тоталитарная политическая система претендует на выражение народной воли, воплощение высшей народности. Она использует безальтернативные форы демократии, предполагающие принятие решений без голосования на основе непосредственной реакции участников собрания и создающие видимость всенародной поддержки, но не позволяющие оказывать реальное влияние на процесс принятия решений . К политическим чертам тоталитарного общества относятся также наличие мощного аппарата социального контроля и принуждения (службы безопасности, армия, милиция и т. п.), массовый террор, запугивание населения.

Экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года по предмету активные формы социально-психологического обучения

Если же она не находит всего этого, то возникает аномия, состояние оторванности индивида от своей соц. Среды, маргинальности личности. 3. Согласно плюралистическому подходу, ни личность, ни народ в целом не могут исполнять роль субъекта политики. Это может сделать только группа, в рамках которой личность в состоянии самовыразится, сформировать свои интересы и ценности и найти опору и защиту. Плюралистическая демократия как бы сочетает в себе два начала человека и не позволяет кому-либо одному взять верх. Достоинством такой теории демократии и ее практики является рассредоточение власти между различными группами, когда они в борьбе за свои интересы нейтрализуют друг друга, не допуская в выделение лишь одной. Наличие множества “маленьких” лидеров не позволяет выделиться одному “большому” тирану. Вопрос 42. Проблемы демократии в современной России. Россия сегодня переживает этап перехода к новой модели развития, основанного на рычагах рыночного регулирования и плюрализме форм собственности. Российские реформаторы пытаются осуществить переход от коллективной формы демократии к плюралистической. Прежде всего речь идет о правах и свободах граждан России, праве на частную собственность и свободу к деятельности, без чего невозможно правовое демократическое гос-во.

Экзаменационные билеты и вариант вопросов за весенний семестр 2001 года по предмету МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ И МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНТРАКТ

Нельзя не отметить и громадное значение для политики психологических св-в политич. лидеров. Например, компульсивность (выражающаяся в навязчивом стремлении все сделать наилучшим образом) или демонстративность (хар-щая стремление лидера прежде всего привлечь внимание общественности к собственной персоне) как доминанты стиля политич. лидера могут существенно повлиять на хар-р принимаемых в гос-ве решений и даже изменить некоторые параметры политич. системы в целом. Осн. типы политич. поведения. Эмоционально-чувственное преломление идеалов и нормативных требований политич. идеологии представляет соответствующие формы целенаправленного политич. поведения граждан. Идейносориентированные поступки последних относятся к автономному типу политич. поведения, отображающему относительно свободный выбор людьми политич. целей и средств их достижения. Этот тип поведения противостоит мобилизованным формам активности, хар-щим вынужденность совершаемых человеком поступков под давлением внешних обстоятельств. (Напр., в тоталитарном режиме источником такого давления на сознание личности выступают постулаты идеальной моно идеологии, подчиняющей себе все институты власти.) В зависимости от типа мотивации можно выделить открытые формы поведения власти (носящие хар-р прямого политич. действия, напр. участие в выборах, демонстрациях. пикетах) и закрытые (хар-щие уклонение людей от выполнения своих гражданских и политич. обязанностей). С точки зрения соответствия направленности гражданских поступков общепринятым в политич. системе ценностям и нормам “политич. игры” говорят о нормативных формах политич. поведения (ориентирующихся на господствующие принципы) и девиантных (отклоняющихся от них).


Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады

Рефераты Курсовые Дипломы Сочинения Доклады.